1С:Дошкольная психодиагностика. Базовая версия

Программа для психологов дошкольных образовательных учреждений, оказывающих психологическую помощь и консультации воспитанникам дошкольных учреждений, их родителям и воспитателям.

Главная цель психологической службы дошкольного образования — психологическое здоровье детей, содействие формированию подрастающего поколения, становлению индивидуальности и творческого отношения к жизни на всех этапах дошкольного детства; развитие способностей и склонностей детей, изучение особенностей их психического развития, определение психологических причин нарушения личности и интеллекта, а также профилактика подобных нарушений.

В помощь психологам по заказу Федерального агентства по образованию в рамках НИР  «Разработка и апробация социальной сети возрастно-психологического консультирования воспитателей дошкольных образовательных учреждений, родителей и детей, обеспечивающих выбор вариативных развивающих программ с учетом индивидуальных психологических особенностей личности ребенка» была разработана первая редакция данной программы. Разработка выполнена специалистами группы компаний Персонал Софт совместно с фирмой 1С.

Программа одобрена экспертным советом Федеральным институтом развития образования Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве программно-методического комплекса для использования в образовательных учреждениях.

Под руководством доктора психологических наук А.Н.Гусева группой ведущих психологов МГУ им. М.В. Ломоносова были отобраны научно-обоснованные, надежные, апробированные психодиагностические методики, направленные на оценку:

• Индивидуально – психологических особенностей ребенка
• Отклонений в интеллектуальном и личностном развитии
• Отношений к себе, сверстникам, взрослым
• Адаптации в коллективе
• Креативности
• Готовности к школе старших дошкольников и др.

Использование программы в практической деятельности психолога сокращает трудозатраты на неизбежную и необходимую диагностическую работу. Сэкономленное время психолог имеет возможность направить на оказание непосредственной психологической помощи и поддержки детям, родителям и воспитателям для максимального содействия личностному и индивидуальному развитию воспитанников.

Основные возможности программы

• Проведение диагностики различными способами:
  • Тестирование непосредственно за компьютером психолога, на котором установлена программа
  • Удаленное тестирование за любым компьютером при помощи флеш- программ
  • Тестирование с использованием бумажных бланков
• Автоматическое формирование заключений после проведения диагностики (в т.ч. после тестирование с помощью бумажных бланков).
• Ведение в программе истории работы психолога с детьми, родителями, воспитателями
• Анализ и обобщение результатов тестирования: сравнение результатов групп детей. Поддерживается выгрузка в программы для статистической обработки данных
• Учет работы психолога с возможностью автоматического формирования отчетной документации о работе психолога.

Психологу программа помогает

• Автоматизировать рабочее место
• Стандартизировать процедуру проведения психодиагностического тестирования
• Минимизировать возможные ошибки при обработке результатов тестирования
• Формировать надежные и содержательные психодиагностические заключения
• Отслеживать динамику в развитии детей и при необходимости своевременно вносить изменения в образовательную программу с учетом индивидуально-психологических особенностей ребенка
• Быстро и оперативно искать информацию о  результатах ранее проведенных тестирований
• Анализировать результаты диагностики, в том числе, для выявления «трудных» детей, а также детей, чей уровень развития не соответствует возрастной норме
• Выгрузить обезличенные результаты тестирования для статистической обработки с целью обновления психодиагностических норм.  В программе предусмотрено использование как общих норм, так и специально загруженных норм конкретного региона.

В программе реализованы следующие психодиагностические методики:

• «Беседа о школе» Т.А. Нежновой — методика определения мотивационной готовности к школе старших дошкольников
• Методика М.Р. Гинзбург — определение мотивов учения старших дошкольников
• Методика Матюхиной — методика определения преобладающего мотива, определяющего желание ребенка идти в школу
• Методика «Расписание» — методика определения силы выраженности учебного мотива
• Проективная методика «Я в школе» — оценка мотивационной готовности к школе старших дошкольников
• Методика наблюдения Д. Стотта — карта экспертной оценки социально-психологической адаптации ребенка
• Опросник жалоб ребенка (BFK-К) Hock K., Hess H., Schwarz E. —  изучение психосоматического статуса, а также некоторых особенностей поведения детей
• Опросник темперамента А. Томаса — С. Чеса
• Опросник «Отношение к сверстникам» — опросник для родителей и воспитателей об отношении ребенка к сверстникам
• Опросник «Отношение к чужому взрослому» — опросник для родителей и воспитателей об отношении ребенка к чужому взрослому
• Опросник «Психолого-педагогическая характеристика» Д.Р. Кадырбаевой, И.Л. Энгельса — опросник для родителей и воспитателей для оценки эмоционально-личностных проявлений ребенка
• Опросник «Проявление агрессии» — опросник для родителей и воспитателей о проявлении агрессии у детей
• Методика «Тест руки» Э. Вагнера – оценка уровня агрессивности
• Методика «Страхи в домиках» А.И. Захарова, М.А. Панфиловой — методика выявления детских страхов
• Методика Дембо-Рубинштейн — методика измерения самооценки
• Субтест «Необычное использование» из батареи Е. Торренса – оценка уровня креативности
• Методика «Полянки» Л.А. Венгера — оценка наглядно-образного мышления
• Методика «Проба на произвольность» — оценка уровня произвольности
• Методика «Сердечки и цветочки» — оценки рабочей памяти и способности ребенка оттормозить неверные реакции.Главная цель психологической службы дошкольного образования — психологическое здоровье детей, содействие формированию подрастающего поколения, становлению индивидуальности и творческого отношения к жизни на всех этапах дошкольного детства; развитие способностей и склонностей детей, изучение особенностей их психического развития, определение психологических причин нарушения личности и интеллекта, а также профилактика подобных нарушений.

  В помощь психологам по заказу Федерального агентства по образованию в рамках НИР  «Разработка и апробация социальной сети возрастно-психологического консультирования воспитателей дошкольных образовательных учреждений, родителей и детей, обеспечивающих выбор вариативных развивающих программ с учетом индивидуальных психологических особенностей личности ребенка» была разработана первая редакция данной программы. Разработка выполнена специалистами группы компаний Персонал Софт совместно с фирмой 1С.

  Программа одобрена экспертным советом Федеральным институтом развития образования Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве программно-методического комплекса для использования в образовательных учреждениях.

  Под руководством доктора психологических наук А.Н.Гусева группой ведущих психологов МГУ им. М.В. Ломоносова были отобраны научно-обоснованные, надежные, апробированные психодиагностические методики, направленные на оценку:

  • Индивидуально – психологических особенностей ребенка
  • Отклонений в интеллектуальном и личностном развитии
  • Отношений к себе, сверстникам, взрослым
  • Адаптации в коллективе
  • Креативности
  • Готовности к школе старших дошкольников и др.

  Использование программы в практической деятельности психолога сокращает трудозатраты на неизбежную и необходимую диагностическую работу. Сэкономленное время психолог имеет возможность направить на оказание непосредственной психологической помощи и поддержки детям, родителям и воспитателям для максимального содействия личностному и индивидуальному развитию воспитанников.

  Основные возможности программы

  • Проведение диагностики различными способами:
    • Тестирование непосредственно за компьютером психолога, на котором установлена программа
    • Удаленное тестирование за любым компьютером при помощи флеш- программ
    • Тестирование с использованием бумажных бланков
  • Автоматическое формирование заключений после проведения диагностики (в т.ч. после тестирование с помощью бумажных бланков).
  • Ведение в программе истории работы психолога с детьми, родителями, воспитателями
  • Анализ и обобщение результатов тестирования: сравнение результатов групп детей. Поддерживается выгрузка в программы для статистической обработки данных
  • Учет работы психолога с возможностью автоматического формирования отчетной документации о работе психолога.

  Психологу программа помогает

  • Автоматизировать рабочее место
  • Стандартизировать процедуру проведения психодиагностического тестирования
  • Минимизировать возможные ошибки при обработке результатов тестирования
  • Формировать надежные и содержательные психодиагностические заключения
  • Отслеживать динамику в развитии детей и при необходимости своевременно вносить изменения в образовательную программу с учетом индивидуально-психологических особенностей ребенка
  • Быстро и оперативно искать информацию о  результатах ранее проведенных тестирований
  • Анализировать результаты диагностики, в том числе, для выявления «трудных» детей, а также детей, чей уровень развития не соответствует возрастной норме
  • Выгрузить обезличенные результаты тестирования для статистической обработки с целью обновления психодиагностических норм.  В программе предусмотрено использование как общих норм, так и специально загруженных норм конкретного региона.

  В программе реализованы следующие психодиагностические методики:

  • «Беседа о школе» Т.А. Нежновой — методика определения мотивационной готовности к школе старших дошкольников
  • Методика М.Р. Гинзбург — определение мотивов учения старших дошкольников
  • Методика Матюхиной — методика определения преобладающего мотива, определяющего желание ребенка идти в школу
  • Методика «Расписание» — методика определения силы выраженности учебного мотива
  • Проективная методика «Я в школе» — оценка мотивационной готовности к школе старших дошкольников
  • Методика наблюдения Д. Стотта — карта экспертной оценки социально-психологической адаптации ребенка
  • Опросник жалоб ребенка (BFK-К) Hock K., Hess H., Schwarz E. —  изучение психосоматического статуса, а также некоторых особенностей поведения детей
  • Опросник темперамента А. Томаса — С. Чеса
  • Опросник «Отношение к сверстникам» — опросник для родителей и воспитателей об отношении ребенка к сверстникам
  • Опросник «Отношение к чужому взрослому» — опросник для родителей и воспитателей об отношении ребенка к чужому взрослому
  • Опросник «Психолого-педагогическая характеристика» Д.Р. Кадырбаевой, И.Л. Энгельса — опросник для родителей и воспитателей для оценки эмоционально-личностных проявлений ребенка
  • Опросник «Проявление агрессии» — опросник для родителей и воспитателей о проявлении агрессии у детей
  • Методика «Тест руки» Э. Вагнера – оценка уровня агрессивности
  • Методика «Страхи в домиках» А.И. Захарова, М.А. Панфиловой — методика выявления детских страхов
  • Методика Дембо-Рубинштейн — методика измерения самооценки
  • Субтест «Необычное использование» из батареи Е. Торренса – оценка уровня креативности
  • Методика «Полянки» Л.А. Венгера — оценка наглядно-образного мышления
  • Методика «Проба на произвольность» — оценка уровня произвольности
  • Методика «Сердечки и цветочки» — оценки рабочей памяти и способности ребенка оттормозить неверные реакции.